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        2021/9/11 星期六 歡迎進入安徽省阜南縣實驗中學

        一、學校發展沿革

        “阜南縣教師進修學?!?、“阜南實驗中學”前身為“阜南師范學?!?。

        “阜南師范學?!弊畛跣C麨椤案纺峡h初級師范”,成立于1947年秋,校址設在“阜南縣中崗中學”,至1953年暑期停辦。

        1956年秋遷址至阜南一中,復辦。

        1959年3月,“阜南縣初級師范”更名為“阜南師范學?!?,選址建校,遷入現校址。1961年再次停辦。

        1974年春學校重又恢復招生。



        1998年秋,在中師招生的的同時,報請省、市教委批準,學校開始中學招生。

        1999年11月,安徽省教委正式行文批準:“在阜南師范院內增設阜南實驗中學,一個學校兩塊牌子”。至此轉軌中學教育,是安徽省中師轉制最早的學校,也是轉制最成功的學校。(2004年11月,安徽省中師學校改革與發展研討會在阜南師范召開,省教育廳領導把阜南師范學校轉制、發展的成功經驗,定位為中師改革與發展的一種模式。)

        2000年2月,安徽省教委再次行文,將“阜南師范”調整為“阜南縣教師進修學?!?。

        2002年4月,阜南實驗中學被命名為“阜陽市示范中學”,擬創建省示范中學。同年被阜陽市教育局確定為“阜陽市中小學教師繼續教育培訓中心”。



        2005年9月,創建“國家示范性縣級教師培訓機構”,被命名為“安徽省示范性縣級教師培訓機構”。

        2007年7月,實驗中學初中部分離,與阜南二中初中部、阜南四中合并,組建“阜南縣第一初級中學”(校址即阜南實驗中學在建東校區校園)。

        2011年12月,被教育部、國家語委認定為“國家級語言文字規范化示范學?!?。

        2012年2月,實驗中學成立創建辦公室,正式啟動創建省級示范中學工作。


        二、校長任職變更情況(上世紀80年代以來)

        1. 陳光云,任職時間1979年1月至1984年7月。

        2.張保金,1984年7月至1997年8月。

        3. 王希武,1997年8月至2001年8月。

        4. 閆守河,2001年 8月至2010年2月。

        5. 尹維川,2010年2月起,現任校長。   


        三、師范學校轉制辦中學的背景

        上世紀八、九十年代,學校進入輝煌發展時期,面向初中畢業生,每年招生人數穩定在兩到三個班一百多人的規模,生源質量優良;同時開展教師進修培訓、民辦教師函授學歷教育等。學校以管理規范、紀律嚴格、教學扎實、質量優良,在阜陽地區中等師范學校行列中深受好評,有“北蒙師南南師”之說,“蒙師”即指蒙城師范學校,“南師”即指阜南師范學校。



        進入九十年代中期,國家教委根據全國教育改革與發展的需要,決定進行師范教育結構調整。即由“三級師范”(中師、???、本科)向“兩級師范”(???、本科)轉變。據此,安徽省教委開始醞釀進行全省師范學校布局調整,逐步壓縮中等師范學校數量。憑著當時阜南師范在全地區乃至全省的聲譽和“聯合國兒童基金會項目學?!钡膬瀯?,學校師生熱情高漲,積極努力,爭取“到2005年建成師范??茖W?!?,并于城東選址征地80余畝,籌建新校區(現為阜南縣第一初級中學校址)。但后來由于晉級五年制師范??茖W校數量有限、校園面積和硬件設施不足、地理區位不利及中師招生計劃減少等原因,(中師招生至1999年為最后一屆,之后便停止招生)最終決定不等不靠,自謀出路,利用現有資源,改變辦學方向,開展中學教育。走出了第一步:正確的抉擇——轉制


        由于師范教育與中學教育在辦學理念、管理方式和培養目標等方面存在差異,導致中學教育經驗不足。因此,學校轉制后,首先遇到的問題是:步人后塵、一步一趨地走兄弟學校多年走過的路還是獨辟蹊徑、探索出一條自我發展的途徑來?面對短時間內我校生源質量較差的狀況,走前者很可能被日趨激烈的競爭中被淘汰,而后者則需要付出諸多艱辛,且有前功盡棄之可能。經過認真分析形勢后認為,學校也有明顯的優勢:這就是兄弟學校不可比的音體美師資和設施,有中師“全面發展、一專多能”的教育經驗,要使學校走上迅速發展的快車道,盡快縮小差距,跨入一流學校行列,就必須揚長避短,高定位辦精品,走“規范+特色”的辦學之路。這一符合素質教育要求稱校實際的基本思路,很快得到省、市、縣教育主管部門的大力支持。從而走出了第二步:準確的定位——特色。



        遵循“因材施教”的原則,學校制定出“特長班教學方案”,并報市、縣教委批準。方案具體規定了特長班的專業課設置,教學、訓練內容及評價標準和方法。在實施過程中,嚴格遵守部頒文化課標準,在“不降低要求,不放松管理”的前提下,充分發揮每個學生的潛能,采取集中訓練和個別輔導相結合的方式,強化專業基本技能訓練,采取“三定”(即定活動地點、定活動時間、定專人考核)措施保證文化課和專業技能訓練正常、有序進行。


        學校的特色教育初見成效,2001年高考中,應屆畢業生程龍、周曉艷分別以專業成績82分和78分,文化課成績378分和360分被安師大體育系錄取,郭麗娟被阜師院美術系錄取。在總結幾年來特色教育經驗的基礎上,學校從2001級高一開始采取“單獨編班、統一教學、分散訓練”的方式,強化特長生的培養訓練,建成名符其實的“特色示范學?!?。

        四、學校發展概況    

        (一)2002年4月,學校被命名“阜陽市特色示范中學”時概況:


        1998年秋經上級主管部門同意,試辦普通中學,首招中學生。當年招收高一新生102人,初一新生186人。1999年底,省安徽省教育廳(原教委)批準組建阜南實驗中學。在各級領導的關心、支持下,學校發展迅速。到2000年底,在校生已達1800余人,專任教師97人,中學教育初具規模,師范轉制工作取得了明顯的成效。



        至2002年,有35個教學班,其中初中16個班,高中19個班,在校學生2200余人;教職工140余人,其中專任教師116人,本科以上學歷者77人(含4名在職研究生),高級教師14人,一級教師44人;學校占地面積103畝(含新校區,老校區僅40余畝),教學用房面積7200余平方米(含新校區在建項目)。已實現教學區、活動區、生活區分離,是讀書求學、育人成才的理想場所。



        學校圍繞素質教育這個中心,堅持以培養“四有”新人為宗旨,確立了“創建省、市示范特色中學”的目標,形成了“高定位、抓全面、勤探索、重實效”的辦學理念,走出了一條“規范+特色”的特色教育之路。全校師生員工在校領導班子的帶領下,開拓創新、頑強拼搏、團結協作、敬業奉獻。教學環境得到明顯改善,教育質量明顯提高,社會聲譽逐步提升,贏得了上級領導的肯定和社會各界的認可。


        (二)2005年秋,阜南實驗中學發展概況

        在校學生7600余名,師資嚴重不足,學校積極引進,從1999年至2005期間,學校先后從鄉鎮中學擇優借調了40余名有豐富教學實踐經驗的教師,從本科師范院校畢業生中自聘140余名有扎實理論功底和現代教育知識的新教師,全校280余名教師基本上實現了個體稱職、整體優化、結構合理、良性運轉的教師隊伍;學校規范化管理缺乏經驗,采取“走出去,請進來”的方法,虛心向兄弟 學校學習;辦學經費嚴重不足,全校教職工慷慨解囊積極籌集。


        由于歷史的原因,學校的教學區、活動區、生活區長期混雜在一處。為徹底改變校園混雜現象,對校園重新規劃建設,首先遇到的是拆遷問題,學校領導班子思想統一,耐心細致地做被拆遷戶的說服動員工作,轉制以來,7次拆遷共投入350余萬元用于76戶舊房拆遷的補償,共拆除各類房屋9000余平方米,拆遷安置住戶近百家。目前,整個校園內無一間私人住房,實現了教學區、活動區、生活區三區分離。投資530萬元新建教學樓兩幢,教室總數達115間;投資180萬元建起了實驗樓,設理、化、生實驗室10個;投資180余萬元裝配微機室、多媒體教室及圖書館;每年用于閱覽室訂購報刊費用均在5萬元左右;投資10萬余元打圍墻500余米;耗資40余萬元硬化、綠化校園面積達萬余平方米;斥資50余萬元新建假山、噴泉、藝雕、操場、水沖式廁所、師蕙園、桃李園、方正園、綠地等。幾年間,為改善辦學條件總投資1350余萬元。優美的校園環境,濃厚的文化氛圍,為提高學校的教育教學質量提供了可靠保證,在素質教育中發揮著獨特的作用。2003年被阜陽市綠化委員會,市教育局命名為“花園式學?!?。


        不懈努力,碩果累累。2001年首屆高中畢業,78人參加高考14人達本科錄取分數線,2002、2003、2004年高考本科達線人數分別為63人、86人、271人,2005年再上新臺階,本科達線350人,其中1人為全縣高考文科狀元。2001年首屆初中畢業生中,有19人達到省市重點中學錄取分數線,2002、2003、2004、2005年達到省市示范中學錄取分數線的同學分別有88人、154人、226人和315人。2004年中考成績全縣前10名中,實驗中學占4名,含全縣第一名。


        (三)2011年秋,實驗中學發展概況

        阜南實驗中學現有教職工259人,專職教師218人,高級職稱45人,中級職稱48人;在校學生5400多人,84個教學班。


        1.選調、增編教師

        阜南師范改制中學教育之初,全校教職工僅有四十多人,三年制普師在校學生每屆兩個班,全校不足三百學生。轉制之后,初高中招生規模逐年擴大,峰值時在校學生幾近萬人,師資嚴重不足。由于縣財政困難,高中教師近十年里未增加編制,未補充高中教師。學校以借調及自聘大學畢業生辦學,學校經費緊張。2010年阜南縣委縣政府決定增加高中教師編制,選招高中各科教師100名,實驗中學分得招聘指標20人。2011年再從全縣鄉鎮符合條件的教師中招考選調100名、面向社會選招高中各科教師100名,實驗中學分別分得40人和37人指標。選調增編教師有助于穩定教師隊伍,減輕學校經濟壓力。


        2.承擔學術教研會議

        (1)安徽省教師進修學校校長研究會皖北分會第七次年會在阜南召開。安徽省教師進修學校校長研究會皖北分會第七次年會,由阜南縣教師進修學校承辦,于2011年5月11日在阜南南山賓館召開,來自蚌埠、淮南、淮北、宿州、亳州、阜陽等六市25所教師進修學校(師范學校)的領導及特邀嘉賓49人與會。會議回顧了一年來全省及皖北教師培訓工作開展情況,總結了經驗和存在問題,針對進一步提高培訓有效性、新培訓模式、新一輪全省繼續教育培訓內容、幼兒園教師培訓等問題,進行了廣泛的研討與交流,形成了廣泛的共識。


        應邀參加會議的省教育廳師資處副處長盧鵬同志,介紹了一年來全省教師培訓工作實施情況及取得的成績,對《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》(教師〔2011〕1號)文件作了較為詳細的解讀,從不斷創新和改進教師培訓工作角度對與會人員提出要求:(一)高度重視中小學教師培訓。教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節,是推進素質教育,促進教育公平,提高教育質量的重要保證。要按照“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”的原則,完善培訓制度,統籌城鄉教師培訓,創新培訓模式機制,增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合,遠程培訓與集中培訓相結合,脫產進修與校本研修相結合,境內培訓和境外研修相結合,非學歷培訓與學歷提升相結合,促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。(二)切實有效開展中小學教師全員培訓。第一,以農村教師為重點,有計劃地組織實施中小學教師全員培訓,通過多種有效途徑,有目的、有計劃地對本地中小學教師進行分類、分層、分崗培訓,著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。第二,以中青年教師為重點提高學歷水平培訓,通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平。第三,以師德教育為重點大力加強師德培訓,增強教師教書育人的責任感和能力水平。重視教師職業理想和職業道德教育,將師德教育作為教師培訓的重要內容,學習貫徹《中小學教師職業道德規范》。創新師德教育的方式方法,開展豐富多彩的師德教育活動,形成師德教育和師德建設的長效機制。(三)創新教師培訓模式方法,提高教師培訓質量。適應教學方式和學習方式的變化,采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團等多種有效途徑進行教師培訓。加強教師培訓需求調研,根據實施素質教育的要求,并針對不同類別、層次、崗位教師的需求,以問題為中心,案例為載體,科學設計培訓課程,豐富和優化培訓內容,倡導小班教學,采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。為教師提供個性化、多樣化的選擇機會,不斷提高教師培訓的針對性和實效性。(四)健全培訓體系,引進競爭機制。積極推進區縣級教師培訓機構改革建設,促進縣級教師進修學校與相關機構的整合和聯合,加強縣級教師培訓機構基礎能力建設,促進資源整合,形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心,在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協調、服務支持等方面發揮重要作用。加強教師培訓師資隊伍建設,按照專兼結合的原則,建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。建立教師培訓項目專家庫,遴選高水平專家和一線優秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的專家和中小學優秀教師擔任兼職教師。完善培訓者考核評價制度,形成培訓者隊伍動態管理機制。盧處長還建議大家深入基層了解一線教師需要,開展新一輪繼教培訓的內容研究、幼兒園教師繼教培訓方案研究、省市縣三級繼教培訓管理機構職責研究、中小學教師繼續教育培訓模式課題研究等,還建議全省教師進修學校校長研究會分會召開主題研討會,以提高會議的時效性。


        阜陽市教育局副局長齊明礫就全市教育發展及教師培訓情況發言,省教師進修學校校長研究會皖北分會秘書長張向東校長作了《皖北分會近期工作回顧》的工作報告,大會歡迎淮南市等江淮片教師進修學校加入皖北分會,并在分會長胡曉琴校長主持下,補選了分會副會長、秘書長和副秘書長。大會還對收到的論文進行了評選。


        會議由阜南教師進修學校尹維川校長主持,阜南縣縣委常委副縣長王標致歡迎辭,縣委常委宣傳部長孟獻申及縣人大、縣政協、縣教育局等領導同志參加會議。


        (2)阜陽市高三語文中心備課二次會議召開。阜陽市2012年高三語文中心備課組第二次會議,于2011年12月18日在阜南實驗中學召開。會議圍繞古代詩歌鑒賞專題展開研討,實驗中學管靜和張敏兩位年輕教師分別上了詩歌高考復習研討課,太和一中的李巖老師應邀作了詩歌備考專題報告。研討課及報告,得到了與會老師的好評。市高三語文中心備課組成員及兄弟學校老師近四十人與會,市教育局教研室邢桂珍老師主持會議,實驗中學副校長汪興國致歡迎詞。


        (3)阜陽市高三化學中心備課組第四次會議于2011年4月下旬在我校召開。市教育局教研室柳兆華老師主持會議。


        3.教育教學管理新措

        (1) 制度立校,構建常規抓管理。依法治校、依法執教、以人為本、民主管理,創建和諧校園。學校繼續堅持管理民主制、校長值周制、年級部負責制、三級巡課考課制、班主任早簽到制、安全工作責任制等,各部門在工作實踐中針對新問題新情況,不斷總結和探索,并借鑒兄弟學校經驗做法,先后修訂和完善一些管理制度,付諸實施,如《阜南實驗中學高級職稱申報辦法》使我校的中高職稱申報評審更為公平;《阜南實驗中學教學質量評價辦法》、《阜南實驗中學優秀班級體評選辦法》使評優評先工作有章可依,公開透明;《阜南實驗中學常規管理考評辦法》、《阜南實驗中學學生自主管理實施辦法》等,在檢查評比中,做到一日(或一周)一公示,一月(或一學期)一總結。各項規章制度的嚴格執行,規范和約束了師生工作、生活行為,促進了學校各項工作健康有序向前發展。


        (2)師德興校,立德樹人建和諧。一是學校通過開展校本培訓、堅持每周一次教職工學習例會等路徑,強化思想教育,弘揚正氣,堅決制止不利于學校和諧發展、有違師德師風的歪風邪氣。二是經常強化依法執教的意識,規范辦學行為、嚴禁亂收費亂辦班,堅決杜絕體罰、變相體罰學生等嚴重違反師德師風的事件發生。三是強化教師教書育人的責任感和使命感,關愛學生,嚴謹篤學,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人;并通過教學教研、集體備課、聽課評課等方式,不斷提高教師隊伍專業化水平,減少因教師工作方法不當而產生的教育教學事故,建立和諧師生關系。


        (3)教研興校,多措并舉育師資。有好的教師,才有好的教育。實現教育內涵發展,提高教育教學質量,必須建立一支高素質的教師隊伍,出名師育英才,加強教學教研成為不二法門。學校嘗試探索有效的教育科研之路,去年著力開展了集體備課活動。今年為了促進選調和招聘的60多位年輕教師盡快成長起來,站穩講臺,學校加強了校本培訓,實施“青藍工程”結對培養,全面開展聽課評課活動;并借助教師進修學校遠程繼續教育平臺,讓這批年輕老師與學校骨干教師一起,參加了網上遠程教育者培訓,全部按時完成研修學習任務,順利結業?;瘜W教研組、語文教研組先后承擔了阜陽市高三中心備課組全市高考備課會議,所上研討課及會議組織工作,受到與會老師及領導好評,也向全市展示了我校教學教研水平。務實有效的教學教研,促使青年教師的整體素質進一步提升,一批青年教師已嶄露頭角。


        (4)活動育人,全面發展促成長。政教處、團委認真開展學生會、共青團工作,充分發揮學生自我管理、自我教育功能。一是開展社會實踐活動,以班為單位組織學生參與學校常規管理,進行自我管理自我服務,所設巡課查課、衛生檢查、車輛停放、文明禮儀等崗位,促進了學校常規管理,使校園更加干凈整潔,文明有序。二是組織開展了一系列豐富多彩的活動。成功舉辦第九屆校園科技文化藝術節,舉行成人宣誓儀式,本學期開展了“姚明體育杯”校園歌手大賽、溫馨教室評比、“我心中的理想班級”主題征文大賽、“學會感恩,與愛同行”主題演講比賽等活動,豐富校園文化生活,營造溫馨舒適的學習環境,提升校園的文化品位,陶冶學生情操,促進了校園精神文明建設。


        (5)紀律育人,人文關懷促養成。堅持“德育為先,育人為本”的育人原則,重視學生的行為習慣養成教育,加強思想教育,加強法制教育,加強紀律教育。要求學生遵守中學生守則,文明著裝,不穿奇裝異服,不留怪異發型,不佩戴首飾等。針對電子通訊器材進入校園而帶來的上課上網、玩游戲、考試作弊等問題,學校廣為宣傳,禁止學生帶手機、MP3等通訊器材進入校園,收繳暫扣的數百部手機,凈化了校園環境,使更多學生安心于學習。廣泛開展遵紀守法教育,認真做好培優轉差工作,對結伙打架等嚴重違紀的學生絕不姑息,嚴肅紀律,建平安校園和諧校園。


        (6)護航高三,再接再厲保超越。對高三年級給予了師資、財力、物力的傾斜支持,學校指定一名副校長負責高三年級工作,各處室全力配合高三年級工作,優先保障高三師資,先后召開高三年級全體教師會議、高三年級班主任會議、征求班主任意見、召開學生代表會議等。目前,高三年級師生同心,奮力拼搏,對明年高考充滿期望。高二、高一年級部,早著手抓過程,力爭高考成績一年更比一年好,一屆更比一屆輝煌!

        4.加強校園建設,改善辦學條件

        全校以教育教學為工作重心,以促進師生發展為目標,各處室部門悉心做好服務工作。一是改善辦公條件,添置桌椅器材籌建學科辦公室,添置筆記本電腦改善教師備課條件,關心教職工生活,看望生病教師,為困難教職工排憂解難;二是扎實做好貧困生資助工作,我校認真落實貧困生資助政策,除落實國家財政撥付資助資金外,還拿出一部分資金資助貧困學生,今年資助學生資金20萬元以上。學校為全校學生免費供應開水,水電人員費用在3萬元以上。三是重新規劃布局,綠化美化校園。暑假期間A教學樓拆除,C教學樓加固工程完成,對教學樓內外墻進行了重新粉刷。校園重新布局綠化,樹木移栽,地面硬化,假山池沼文化長廊,校園視野開闊,環境更加宜人。


        五、創建省示范中學

        縣十二五規劃,均衡教育發展,調整學校布局,擬新建阜南一中,實驗中學遷入原一中校址,原實驗中學校址再建一所初中學校。至此契機,學校硬件條件改變,為創建省級示范中學形成了難得的機遇,學校研究決定成立創建辦公室,開始創建倒計時。
                                                             

         

        2012年2月13日


        附記:2013年5月,經安徽省教育廳專家組評估,阜南實驗中學被命名為“省級示范高中”。2013年6月28日,阜南實驗中學“安徽省示范高中”掛牌。

        2013年7月1日

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